「爸媽，各位親友，你們可知道你們把我和哥哥穿上同樣的衣服，安排一樣的生活，好像洋娃娃們擺在一起，你們覺得非常有趣，非常可愛，但是，這正是我的噩夢，我不要繼續活在哥哥的影子之下⋯」

　　媽媽緊張地把這一小段訊息，向心理學家求救，擔心細孖有情緒問題，不知如何是好？

　　心理學家覺得需要與兄弟二人會面，這並非因為要增加收費，而是她心裏有數，這不單是弟弟的問題，也可能同時是哥哥的問題。

　　兩兄弟清楚地說出自己那種彷如連體嬰兒的感受：在孩童時期，父母總愛給他倆穿上同一服飾，同樣的髮型，這凸顯他們是孿生兄弟的身份。成年人也喜歡把他們比較，不是玩猜猜誰是大孖誰是細孖，便是找出「十個不同的地方」的遊戲。

　　在同一學校讀書，選同一類科目，旁人比較他們的成績成就，更加深了他倆那種難解難分。他們唯一慶幸的就是各自選擇了各自的興趣，哥哥愛音樂，是學校樂團的骨幹成員。弟弟則誓死不要上音樂課，唱歌考試時故意走音，樂器課時充分表現不合作。弟弟堅持要參加運動競賽，要在這方面建立成就。在這個學業為大前提的環境下，成年人也不會太計較或干預，眼中只要看見他倆各在課外活動上有所成就便放心了。

　　現在他倆已經是踏進青少年時期，是需要建立自我身份認同的階段。弟弟是起革命，把多年以來的壓抑表達出來，他要有自己獨特的性格和發展，不要繼續做「細孖」。

　　其實，比較文靜溫和的哥哥也有同感，他也在靜靜地起革命，他整天穿著校服，或和校服相似的白恤衫深灰色長褲，把頭髮剪得貼貼服服，為的就是要和那個穿運動服飾髮型有型的弟弟劃清界線。

　　爸媽明白兩個兒子的心情之後，和他們詳談一整晚之後，作出兩個重要的決定：第一，讓他倆考慮會否在不同的中學求學，若不需要立即執行，便讓他們在選科或將來升學上各自作選擇。第二，立即改變稱呼二人的方法，以「哥哥」「弟弟」取代「大孖」「細孖」，在外也盡量叫他們的名字，減低把他倆捆綁在一起的印象。