BCA開考，支持與反對聲音均有，筆者講三件事，一個自己的，兩個他人的。

　　第一個是自己的故事。

　　我真好彩，阿媽唔識字，所以不會成為虎媽，阿爸識字，所以成為虎爸，每個暑假尾都打到我飛起，因為我無做暑期作業，平時因他做工程，早出晚歸，有時又要住宿舍（建石壁水塘、機場等），在家對他日子不多，所以虎爸極也成貓爸，我就是在這個父母管不到的「自由」天地下生活，童年真正樂趣多，包括，一年級已一個人由旺角家去鑽石山山澗捉魚仔，亦會一個人入梅窩，去北角探親戚。今時父母，可會讓個六、七歲小孩，自尋童真。

　　如你以為我只會玩，又錯了。

　　一年班的體育老師搞個全級拍皮球比賽，我為參與比賽，每天定定地練拍一、兩小時，練足兩個月，結果是迭連兩次攞第一，今時回想自己真死蠢，為了一枝旗仔，就自己劃地為牢，企定定地拍。

自找壓力有益喎

　　二年級，學校搞講故事比賽，我又自找麻煩，報名參加，在家勤加練習，仲配埋表情，結果是攞到第一。之後麻煩便來了，有時老師告假，代課不教叫自修，同學就會要求我講故事，為「徇眾」要求，便平時多看故事書，唸埋，以備不時之需。嘩！閱讀，閱讀為他人，壓力都有些，應了論語講的︰古之學者為己，今之學者為人。

　　我自小一已幫手賣街邊，下午放學要看粥檔，功課都是在膝頭哥上做。好彩爸媽從不講︰「衰仔，你唔讀好書，第日無前途。」但自己總知要做好，小六時就同阿媽講，不能幫你賣粥，要去為小學會考去補習，結果是一補補兩間，下午補中英數，傍晚去青年會專補英文。早上七時出門，晚上七時回家，做埋功課約十一時，有無壓力？有都都知，因為要補兩間，是自己找的，無人逼。

　　我的童年就是這樣做，很大程度上是自把自為及自找麻煩、自給壓力，拍皮球、看故事書、去補習都是自找的。這些壓力可能就為我今日講「股」仔，提供了個好訓練，亦可能是我自把自為多，撞板多了，故一句經常的口頭禪是︰使死呀！而不會一不開心就話要去死，捉魚仔，實捉到呀！捉唔到，咪第日再去捉囉。我結論是︰自找壓力，有益喎。

　　第二個是他人故事。

　　有個爸爸樂先生來函，如下。

石先生你好︰

　　小三BCA終於開考了，香港社會有很多聲音，「TSA（即BCA的前身）增加學生考試壓力，要廢止，要罷考」等等。我對TSA的廢存，並無既定立場，因沒有深入認識，但贊同愉快求學，愉快童年，無比重要。香港的學童，確實面對巨大求學壓力，我想將所見所歷，借貴報一角，寫出來幫一幫學生。

　　我有兩子，他們都年年「品學兼優」。他們不是天才，要努力讀書，用心溫習。幼子更曾屢被專家評估為「學習遲緩，自閉傾向」的，但得助於專家，經幾年的努力，克服障礙，升小一時追上同學，以後年年「品學兼優」，擔任班長，風紀，升中時獨佔鰲頭，全校第一！而且我兩子，都是當屆全校之中，唯一在六年之內，從未補習的，他們拒絕補習，信心十足。

　　他倆愉快求學，都親口對我說幾次，TSA很容易，不用溫習。如果連曾經是「學習遲緩，自閉傾向」的孩子，都可以愉快學習，那在同一學制，同樣試卷，其他千千萬萬的小學生，也都可以愉快求學。自信很有資格寫一寫，有兩方面，第一是家庭教育，第二是教育制度。

　　我夫妻注重家庭教育，但不算催谷，因為相信愉快學習，正向人生，溫暖家庭，凌駕考試分數。在兩子未讀幼稚園之前，我夫妻少理會讀書寫字，僅教很基本的，例如數字1、2、3，字母A、B、C，再也不教更深的了。我夫妻最重視的，是教他兩守禮，自理，自律，家訓是︰「不怕困難，勇敢面對，必定克服。」為使孩子明白；曾刻意製造各種挑戰，要他們克服。「人貴自立」，要自立，當然自我照顧，自小教，兩歲多，已教會他們用匙吃飯，自己用廁，潔淨，洗手，抹手。我家中有外傭，但禁止她幫忙，全部要孩子自己做。

　　上幼兒班不久，長子回家說，獲得老師稱讚，我夫妻細問，原來二十多個兩歲多的幼童，只得我長子完全不用老師幫忙，可以自行上廁，完事後，洗手，乾手，以及自己吃茶點，清潔，他後來更獲「品學兼優」。小孩子得到父母教育，因而得到老師讚賞，便會開開心心的上學，尊師聽教，好好學習。請千萬不要在幼稚園推行考試，分高低，論雄強，這是不對的，對教育幼童有不良影響，幼稚園首要提供愉快的時光，不比優劣，只應學習友愛、和平、合作、禮貌、尊師、自理、自律和上進。有了正面的求學態度，便容易應付小學的功課。

　　兩子稍長，我家要求高了，家訓是︰「長大後，要自立，自立是每個人的本份，不靠父母，不依賴政府，更不能依賴他人。」這些說話，未升小學，已經耳提面命，說過無數次，也製做機會，令他們領會，奮勇上進。

　　升小學，兩子繼續愉快求學，功課遇疑難，我夫妻倆永遠抽時間，親自教。補習中心怎可能比家長更關懷自子的孩子呢？愉快的家庭，父母的支持，永遠是好學生的基本條件，兩子感到愛護，相信父母教得好，比補習更好，自然專心上課，努力溫習，不用補習。「品學兼優」，變成他們心中的目標，是他們的，不是我夫妻設定的。他們不是天才，要讀書，做功課，溫習，但他們從不以此為苦，不感壓力，因為做好學生是他們的目標。存乎此心，讀書，測驗，考試，全都容易！

　　以上就是我家家庭教育的中心，自小教，親自教，教孩子勇敢，努力上進，不怕困難，克服挑戰！

　　2000年，諾貝爾經濟學獎得主赫曼教授研究所得，說得很清楚，孩子五歲前的教育最重要，教甚麼？教他們專注集中（attentiveness）、克制自律（impulse control）、恒心毅力（persistence）、合作互補（teamwork）。上列四項，都不是書本知識，更不是操練，是品格、德育栽培；五歲前，當然是家庭教育為主，家長主力承擔。

　　在香港，小學生的確面對很大的壓力，社會必須好好處理。有很多聲音說，考試壓力太大，要改考試制度，但我看這無濟於事，因為壓力的最終根源，不是考試，是「環球競爭，知識型經濟急促興起」。說來長篇，要萬字長文，才能解釋清楚，留待將來吧。基於上述兩根源，香港的小學課本很深，功課很多，很繁重，小四已要做研究，找資料，寫報告。還有背誦，串字，默書，測驗，考試，和升中的呈分試。更有無數的比賽，自小一至小六，範疇廣闊，校內、校外，不停舉行。

　　上述的很多，豈只是考試，而且每一項都對學童有要求，是壓力還是動力？視乎怎應對，但若單改考試制度，哪有作為？助孩子愉快求學，既要改教育課程和制度，還要推廣文化，康體，且要說服家長，和中、小學配合，是超大工程，是十年八載的事。我想了很久，想到很多，現在只提一點，甚少人提及，就是小學的比賽太多了，對學童的無形影響和壓力，比考試更大，更對整個社會無益。

　　以我所見，比賽範疇極廣，我兩子參加過的，中文、英文、作詩、寫文、標語、講故事、朗誦、辯論、數學、解難、常識問答、填色、繪畫、設計、模型製作、校內和校外，甚至跨境，數之不盡。還有他倆未賽過的，我不肯定的，可能有舞蹈、歌唱、才藝、運動、體育，以及其他種種，實在非常多。

　　兩子在六年內，分別參加過很多比賽，不易數清，也許近百。功課、測驗、考試對他們是易事。不停的各式比賽，範圍千變，才令他們感到壓力，我夫妻盡力支援，多加鼓勵，善導勸勉，力保他們一一正面對待。又為他們安排了許多遊玩、康體活動，開開心心的，不論勝負，只求舒暢，他們才有一個愉快的童年、溫暖的家庭。

　　在各項比賽中，勝出的學生取得獎項，很高興，是鼓舞，但未能勝出的必失望，更有大量未曾參賽的，未獲校方提名的，他們心情又如何？長期見到別的同學出賽，獲獎，獲讚，他們卻沒機會，心中怎想？他們是小孩子，若能得到家長、老師撫慰善導，還可度過；若遇上虎爸、虎媽，那便是不幸；一旦自視天資欠佳，失掉信心，而自我輕視，學童便失去上進動力，長年累月，補救艱難。我知道外國的幼兒和小学教育，首重不損害學生的学習信心！

　　自小不停比賽，不但對學生壓力大，更會對社會影響深遠。因為學生不停比賽，是在論高低，比雄强，強者勝，弱者負。為甚麼要在小學，讓比賽文化不停滋長？而不是強調互助、睦鄰、友愛、和平？為什麽不多推動義工服務？這些都與赫曼教授強調的一致。小孩是白紙一張，多服務學校，多做義工，耳濡目染，日積月累，長大後會關心別人，服務社會，顧存大局。若長期重比賽，論高低，分勝負，長大後自然缺乏互讓互諒的精神，對吧？

　　若真的要用比賽來鼓舞學童，應盡量減少個人賽，多推隊際賽，團體賽。我所見到的年輕一輩，比不上老一輩的互助合作，顧存大局。任何人的性格、觀念、自我評估，都與成長經歷有關，尤其年幼時，小學不停比賽，卻少互諒互補，必影響整整那一輩學生！教育心理學家、社會學家，有以教我。

　　在小學，我所見到的服務，主要是賣旗，這不足夠，所以帶兩子去做義工，可惜他們已經太忙，時間有限，讀書、溫習、考試，和不停的比賽，到了後來，他倆都異口同聲的問︰「太多比賽，可以不參賽嗎？」

　　香港學童真的面對巨大壓力，要好好處理。學生屢有自殺，震驚社會，沒有人不心痛，我今次寫點經驗，略盡綿力。我原寫了八萬多字，但思前想後，還是留稿不發。

　　學生求學，本應努力，這是本份。在幼稚園，要學社會規範，課堂秩序，尊師友愛，互助自律。小學開始課本知識，而考評總免不了。家長，學校，老師和當局，有共同的責任，去創造一個愉快的，求上進的學習環境。學生盡本份，不怕困難，有一個正面的求學態度，愉快學習是可以做到。連我幼子，曾經是「學習遲緩，自閉傾向」的，都可以年年「品學兼優」，當班長，任風紀，其他的學生也能夠。

　　請不要說沒辦法，難改變，不懂教，欠時間。人在社會，各有其份，永遠要承擔。想當年，我家遇上大難關，兩個孩子，一個資優，一個自閉，困難嗎？壓力該怎算？叫我怎辦？還不是好好學習，求教專家，奮勇迎艱，力克關山！

　　教訓︰父母的正確教導，很重要，但又有幾多父母能做到？結果？父母苦，仔女更苦！

我幫你安心啦

　　第三個故事。

　　壓力，人人有，就算是禪宗二祖慧可，也有；他曾問其師尊，我心不安，點搞，他師尊謂︰好呀！你攞個心出來，我幫你安心啦！

　　攞個心出來，人就死啦！點攞呀！好在慧可即時想通；心，是在人內，心不安，亦是在人內，只能自己搞掂佢。所以慧可就成為二祖禪師了；壓力亦一樣，你以為今日可以為子女擋去壓力，就是父母偉大功績，唉！你害死仔女囉；你死之後，誰去為你子女去除壓力呀！因此，子女成長期間有壓力，好事，父母要協助子女應付壓力，而不是為他除去壓力；你今日不考TSA、BCA，他日你叫不叫他考耶魯、哈佛？那時有壓力，應付不了，怎辦？應付壓力方法之一是早面對壓力，自己化解壓力，而不是阿媽阿爸幫仔女解壓力。