天主教領島學校會用玩去幫助學生，全邁進心理服務的婚姻、家庭治療師及註冊輔導心理學家康志敏亦有類似經驗。

（受訪者提供）

從玩尋回自信

　　遊戲治療是全邁進心理服務其中一項心理服務，康志敏曾為一名八歲女孩做遊戲治療。女孩學習成績和社交能力也不算好，開始跟家人有較多爭執，爸爸希望改善情況，所以帶她來接受遊戲治療。

　　在會面過程中，女孩一直在投籃，每次投中，康志敏的讚賞都會令她非常開心。後來康志敏提示她會面時間快將結束，女孩仍然不願意停下來，要再投進最後一球才願意停。康志敏跟女孩爸爸傾談間發現女孩在家中主要由媽媽照顧，但媽媽很少稱讚女兒，「我很快就明白這個女女缺少了甚麼。」

適時讚賞 肯定孩子

　　「有時父母不是不想讚，而是不懂得怎樣讚，怕讚多、讚壞。」康志敏教女孩的爸爸媽媽應該怎樣適時向女兒表達讚賞、認同，不久後學業成績和親子關係亦大有改善。

　　又有另一個個案，女孩快要考呈分試，但一直在畫畫，雖然畫得不錯，但父母都跟康志敏說：「畫得好有甚麼用？我只是想她成績好。」原來女孩愛畫畫是因為可以釋放學業壓力，康志敏將原因告訴父母，又請他們多點肯定女兒畫得好，結果也很圓滿，「成績好了，但更重要的是女孩走出來，樣子也不一樣，昂首闊步，不再頭耷耷。」

讓孩子感受愛和關注

　　康志敏又提到0至2歲是幼兒發展重要的階段，若父母能在孩子哭鬧時馬上留意並回應到孩子的需要，孩子感受到父母的愛和關注，同時會有安全感，有助他們日後健康成長，「（父母對孩子）忽冷忽熱，有時有人理、有時沒人理，孩子就會覺得很反覆，沒有安全感；當孩子哭鬧，完全不理就更不行，孩子會覺得世界很冰冷，沒有感受到愛又怎樣去愛人呢？」

玩能夠成就孩子

　　康志敏認為玩非常重要，如果孩子能自幼多外出、多與同齡的人玩，對他們的成長非常有益，「跟同齡的人玩，才會真正學到社交。」除了社交，也都會因而對外界更有好奇心，願意去探索。

（受訪者提供）

　　在學習當中加入玩的元素，康志敏更認同這樣會令學習事半功倍，「他開心，大腦會啟發有潛能，他願意學多點、願意探索多點；相反如果他不開心，大腦就會有自我防預機制，好像有一道牆阻礙他與外界接觸。」

　　康志敏舉例說有個孩子因為去完動物園玩，對動物產生濃厚興趣，於是她自己到圖書館找書看、上網找資料，自學了很多動物的中、英文。她直言最重要是孩子有興趣，只要能引起孩子的興趣，就能夠觸發孩子自主學習。

與孩同樂助成長

　　孩子的潛能可以遠遠大於大人的想像，康志敏笑說有時候大人也要向小朋友學習他們無窮的創意。她非常贊成父母多些與孩子同玩，她深信在一同玩耍的過程中，大家的關係會愈發親密，好的家庭關係亦有助孩子健康成長。

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