2014-12-23 14:09:47
可汗反轉教育(鄧家怡)
香港社會創投基金
香港社會創投基金
香港社會創投基金 (Social Ventures Hong Kong) 成立於 2007 年, 透過對城市的重新構想,致力推動社會創新改變,創立和培育創新及可持續的商業項目,解決香港逼切的社會和環境問題。10 年以來,SVhk 培育、投資和支持了超過 40 個社會創新項目,包括鑽的 (無障礙的士服務)、要有光 (社會地產)、Green Monday (全球綠色運動)、RunOurCity (全城街馬)等。
全球教育的不公有出路嗎?美國可汗學院Khan Academy訪問過很多使用他們平台的學生,發現了:很多孩子即使先天條件不錯,如聰明和上進,但在學校裏的學習卻是充滿挫敗感;有些拿到好成績的,也表示不見得自己學習到的東西能融會貫通;有時的確只要有一個老師,無論那個班別是多少人,都會令同學感覺到有一陣壓力,怕答錯的情況下不能專注思考老師問的問題;礙於面子,很多時學生也沒有勇氣嘗試或發問。
究竟讓一位同學最專心的上課模式、上課地點、上課時間是甚麼?顯然每位都有不同。每一位學生的學習速度不一,可汗指出,「大多數學生專注力更只能停於約十五分鐘左右。」
因此,教育要解決不公平學習的兩個最大難題就是:
1. 上課的模式和速度不能滿足每一位學生的需要,如一時理解不到或狀態不佳,就會進度落後追不上;
2. 下課後回家要完成的作業和溫習,都只能自己一個人去摸索,沒有人可以引導和協助理解。
只有一些條件許可的學生,才可以到外補習,去解決這些學校教育的缺口。補習行業讓富裕家庭的學生可接受填滿缺口的教育,但低收入家庭的學童則只能用微小力量掙扎求存。即使一些有理想有熱誠的學校教師都有心無力,在他們恆常課堂外的時間,根本很難有機會針對學生不同需要而去作指導。而學生則因為進度不符合自己需要,學習效能大大下跌,需花更多倍的下課時間和心力去追上,可能連其他休息和玩樂的時間都消磨掉。
而可汗學院的成立,打從開設的一日就是有一個使命:任何地方、任何人都可以接受到一流的免費教育。可汗學院通過大受歡迎的私人製作簡單影片,把整個傳統的教育模式反轉過來。從以往的「在學校學習、在家做作業」,轉化為:「在家聽講、在課堂上做作業」。他們的影片在全球的觀看次數超過二億八千萬人次、練習題更被十億人學生做過。即使從前不少學者都有提出過相關反轉學習的概念,但可汗學院是第一個能大規模把這種教育模式普及在大眾。
老師和學生可以把可汗視頻作為學習的先前的輔助,讓同學們在課前用自己的步伐、最舒服的方式去理解,上課的時間反而換成可以和老師互動的做練習或挑戰難題。學習的方式大大的改變起來!學生可以自由選擇在巴士上、梳化上、公園裏等不同的地方,重看影片、透徹地理解這些本來只能在有限課堂時間學習的知識,由被動變得主動。一些學習得較快的學生,更可以預先學習更深的概念,而不會在課堂上沉悶至打盹。
可汗的影片製作都沒有人像在鏡頭內,為的都是防止學生分心,要花額外的精力去注意人像無關的表情外觀等等。所有影片也是只有電子黑板、教學者的聲音、字跡和相關圖像,目的在於希望有和學生同步一起解開疑難的感覺。
但可汗並不是要取代老師在教育世界的地位,令學生們不再覺得老師重要。反而是希望通過可汗的網上學習讓他人先理解一次這些新知識,然後在真正老師主持的課節就能和同學有更多互動和解難時間,課堂可以從單向説教變得更為相向。
可汗的創新免費教育為全球教育不公的問題作了一個大革新,但還需要更多的時間讓這一場教育革命把改變進行的更深入和徹底。在西方國家的確開始盛行這種反轉教育的模式,但在華人社會要普及起來,依然需要更多人有靈活使用科技的意識、更了解影子教育的負面影響。同時,這亦包括了創辦可汗這一類平台的教育工作者能否毋忘初衷,得到更多資源後堅持這個宗旨,而不被人性原有的貪念所影響。
鄧家怡(Carrie)
童心設計師協會主席、遊樂道教育副總監
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