16/07/2015
靈魂鑄造者
再回到教育問題上,關於教師,有一點我還想說的就是道德評定。
有一些工作,除了需要該方面的學問知識,還要有道德要求,醫生和老師,一個掌握別人的生命,一個鑄造孩子的靈魂,所以做這類工作的人,知識以外,還需要有好的德行和正確的價值觀。
一個教育學院畢業生,該學的都學了,專修的學科滾瓜爛熟了,但這畢業生適不適合教書?懂不懂得育人?卻要實踐過了才能找到答案。譬如有人學識豐富,但弱於辭令,說的話無人能明,這樣的人,縱使滿肚學問,但可以教書嗎?適合教書嗎?
今日香港的教育界,一來就上戰場,學識夠了,但德行呢?老師關起課室門給孩子灌輸的價值觀,就是孩子的道德尺度,這個重要關口,從來沒人留意。
有位資深校長說,其實教育界應該有個像醫務委員會的組織,除了審視專業水平,道德操守、性格特質也是考慮之列。
他說,曾遇過不少老師,一被學生挑戰就失控,大吵大鬧,拼命駡人,這種人先天有性格缺陷,就算有幾好學問也不適合教書。因為如果大家相信生命會影響生命,一個整學年都在吵鬧的老師,會影響到你孩子變成甚麼樣的一個人?可以想像得到。
曾聽過一個孩子說:「老師問我們有沒有偷過飛機上的毛氈?他說,那毛氈又輕又暖,很好用的,下次你們搭飛機不妨拿張回家……乜原來飛機上的氈可以攞的?」我聽完,不是驚訝於那孩子的問,而是震驚於那位老師傳給學生奇怪的價值觀。
當理想崇高就可以違法,當講粗口是屬於言論自由,甚麼才是正確的價值觀?教育界真的要重新思索。
轉載自: 晴報
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