沙田官中的兩組學生，以視障人士的角度設計玩具參加比賽，同獲優異獎。參賽學生全是校內尖子，不止一次贏得公開比賽。老師相信培養孩子參賽，目的已不是獲獎，而是如何帶領他們在過程中透過親身接觸弱勢人士，減少個人主義，觸動助人之心創作作品，令彼此成長。

 示範包、剪、鎚手套，鄭凱文（右）和黃耀文都說學懂關愛別人。

　　今年就讀中六的鄭凱文，與拍檔兼同學黃耀文拿起一雙手套，向局長蘇錦樑介紹這個專為視障人士設計的「剪刀、石頭、布」遊戲。其中一隻手套縫上迷你電路板，以電線連上兩隻手套上各兩粒細小光敏電阻。遊戲時出手動作令電阻感受不同光線，輸送到電路板後發出聲音「一響、二響或三響」，代表「勝、負、和」三種情況，讓視障人士不用協助也可享受這傳統玩意。作品兩年前獲得第一屆「我的玩具設計比賽」特別獎。

學懂由心助人

趙善衡老師（左一）說孩子建立關愛之心能多為別人著想。

　　同校還有另一組獲得特別獎的參賽同學，設計了給視障人士玩樂的射擊遊戲。齊齊獲獎，負責老師趙善衡功不可沒。本身育有一名兒子的他，說要引發孩子的關愛之心，必須讓他們親身經歷及感受方能觸動心靈，而且透過探訪再加上一項任務，會容易深入思考別人需要。於是他帶領同學探訪一所視障學校，讓他們親自感受視障同學的興趣和困難。

　　喜歡洋娃娃及日本電子寵物的鄭凱文，沒想過簡單不過的包、剪、鎚遊戲，會令視障人士遇到困難，「他們說玩這遊戲要觸摸對方的手以確定輸贏，十分尷尬。」於是她與黃耀文與同組的三位同學決定設計遊戲手套，以聲效決定勝負，彼此不用身體接觸，把「尊重」還給他們。設計過程中每個細節，更令他想到必須從理解別人的角度出發才容易做得好。這次獲獎的同學們都是校內尖子，趙善衡老師認要培養的其實是他們放下個人固有見解，這需要先有一顆關懷別人的心，「由他們內心發出來」，這就是成長。

　　註：第二屆「我的玩具設計比賽」已開始接受報名，詳情︰http://mytoydesign.ust.hk/

藉遊戲了解自我

翁以登博士

　　香港科技大學副校長（大學拓展）翁以登博士，認為玩具本身能夠啟發小朋友的幻想，父母要讓孩子有時間坐下來玩玩具或幻想會有助創作。他的兒子今年15歲，兩年前仍喜歡玩樂高積木，現在已開始建立自己的喜好，喜歡車，這與他少時玩玩具車有關。他相信父母要是能給孩子一些純粹玩樂的時間，有幻想的空間，便有創作和自求進步的力量。