在談論子女成就的話題上，經常聽到很多人以「虎父無犬子」一語作為借口，把成才與先天遺傳混為一談，而忽略了後天教育的重要。

　　但古往今來，卻可以找到不少實例，明顯看到英雄偉人從平凡的家族崛起；同時也不乏世代書香的家族沒落，這些都足以證明先天遺傳對個人成就的影響十分輕微。

　　遺傳對個人性格的形成有一定的作用，但若能因應兒童的性格作出適當的培育，任何人都可以踏上成功的階梯，成為社會上有用的棟樑。

　　先看看外國的實例：一對美國夫婦，同時撫養一名亞裔、一名非裔及兩名親生子女，結果證明成功的家庭教育，能使他們四名不同族裔的子女，均以優良的成績入讀哈佛大學。這是家庭教育的成效，而非遺傳因子所使然。

　　另一早期教育家卡爾•威特，成功地把自己的兒子(一個被認為是低智能的孩子)培育成才，更明確地證明後天的培育遠勝於先天的遺傳。

　　「虎父無犬子」一語的真理，其實不在於先天的遺傳，卻在於後天的培育。

　　試想想「虎父」對子女的要求是甚麼？「虎父」對其子女的期望，對其子女的培養方法，以至「虎父」自己的心態素質，皆以「虎子」為目標。以「虎父」的角色及其方法去培育子女，才可能是「虎子」產生的保證。

　　要能培育子女成才，使子女能達到自己的期望，父母的角色及其培育子女的實際方法，起著關鍵作用。

　　在子女成長的過程中，父母擔當著不同的重要角色，而隨著子女年齡的成長，父母的角色也在不停地轉變。但以下三個角色，十分重要，並應終生持續。

這三個重要的角色是：

　　1、良師：養育子女並提供教育指導

　　2、益友：陪伴子女成長，為其傾訴對象

　　3、導航員：提供數據指引，使在正途上前進

　　這些角色看似簡單，但常見父母在面對子女時，總忘記了自己應擔當的適當角色。若父母真能持續，雖不能保障子女必然學業有成，卻可以肯定親子關係良好，家庭氣氛融合。

　　能為子女安排一個良好的家庭學習環境，也不失卻父母應負的責任。（待續）