生活情景學中文 多認字少默寫

　　不少家長都認為中文並不容易學，特別是寫作。香港大學教育學院中文教育中心總監謝錫金教授認為，學中文其實並不如想像中難，方法是從生活層面上學習，多認字少默寫，而父母擔當啟發子女喜歡中文的角色比老師更重要，一些傳統學習中文的誤解必須要知道。

 

 

　　「小明小明小小明，上上下下左左右右前前後後，火車……」以這樣一句朗朗上口的兒歌來吸引幼兒學習中文，香港大學教育學院中文教育中心總監謝錫金教授推崇備至，「當中他們至少學懂了小明、火車的名詞、上下左右的空間詞。」他說。

 

　　唸熟了，父母便把小明、火車、上下左右等字詞名詞寫出來，幼兒就容易記著，「這是從生活情景中學習得來的生字，他們容易學也容易明白。」從事中文研究多年，謝教授認為培養中文興趣從幼兒時期便要開始，家長比老師的角色更重要，至少要注意以下三項：

 

1.生字沒深淺之分

 

謝教授說筆劃少與容易學習並沒有關係，幼兒絕對能學懂筆劃多的生字。

 

　　首先，謝教授認為，家長要從日常接觸的生活事物來吸引子女學習中文，「他住在『天水圍』，天天都聽到這三個字，認讀這三個字的速度一定比純粹學『銅鑼灣』三字為快。」因此，只要留意生活中常說的話語，然後寫出來，這樣學習認字的速度一定比在課本中死記一些不常用的生字為快。於是，經常上酒樓或坐港鐵的話，孩子學習「點心紙」或「港鐵車站」生字的能力會特別強。

 

2.筆劃少更難學

 

謝錫金教授相信孩子宜從生活經驗中學中文，懂說甚麼學甚麼生字，沒有深淺之分，這樣容易培養學中文的興趣。

 

　　其次，古人學生字先學「上大人、孔乙己」，相信從學習筆畫少的生字開始便是好開始。謝教授卻認為，這些生字既與幼兒生活關係不大，筆劃少亦不見得容易記憶。若把筆劃少的「卜上」二字蓋上白紙，只露出生字頂端，便只會出現兩條直線「ΙΙ」，不容易猜測；若以同樣方法蓋上「雞繼」二字，筆劃多倒更容易辨認。初學生字，只要學習生活上常遇到的東西，就不用計較生字是否複雜，孩子都有能力學得懂。

 

3.懂2,500字能看金庸小說

 

黃敏瀅老師相信長篇小說能吸引小朋友追看，對人物用語也豐富起來，有利閱讀理解和寫作。

 

　　另外，傳統學習中文是先學部首，但謝教授認為部首是用來查字典用的，其實不容易學。現代人流行用電腦輸入法輸入文字，其實毋須以部首來查字。生字既用部首來分類，但亦有不少常見的組成部分，這就叫「部件」。謝教授認為「部件」比「部首」更容易學得大量生字。如「馬」是「部件」，懂了便容易記憶與馬相關的生字如，「驛」、「駟」、「騎」；而「魚」也是部件，容易聯想同系的「鮮」、「鮑」、「鱷」、「鯨」。部首約有480至500個，最常用有「77」個，其次約「240」，其他的有約「220」個，「懂得首77個能懂1,500字，小一小二學生就能學得到；懂得其次的「240」則能懂2,500字，就能看金庸小說了。」他說。

 

　　謝教授相信，學習中文的三個層次是「認字、寫字、用字」。孩子能認很多字，卻未必能默寫出來，故父母不宜要求幼兒過早寫字。先認字，就有興趣看書，能看書就能用字，就容易啟動寫作。「老師沒有與學生一同生活，故父母最能啟動子女學習中文的興趣，有事半功倍的效果。」

 

寫作也不難

 

　　根據「全球學生閱讀能力進展研究2011（PIRLS）」顯示，香港的閱讀能力全球排行第一，可是，中學文憑試卻顯示香港中學生的語文能力不太理想。曾任老師、現與謝教授一起作研究的黃敏瀅相信，這與孩子是否滿足考試與真正有興趣學中文有關。家長或學校不應給予大量默寫，宜從生活情景中學習中文生字，然後培養多閱讀的習慣，就能走到寫作的地步。

 

 

轉載自: 晴報

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