據說為應對「男孩危機」，上海第一所男子中學試辦工作緊鑼密鼓，呼之欲出，如同去年開學的廣東唯一女子學校──珠海女子中學一樣，引發廣泛關注也是理所當然的。

　　民辦「珠海女中」設在精緻的歐式建築群內，學生早芭蕾晚瑜伽，除普通課程外，還開設了家政、形體、禮儀、思維訓練，目標是提高女孩的氣質修養，培養知書達禮、秀外慧中的現代女性，但每年高達12萬人民幣的學費，則不是工薪階層所能承擔的。

　　無獨有偶，最近上海黃浦區與華東師大合作研究開辦男子中學，旨在通過有針對性地調整和優化課程和社團活動，發揮男生思維活躍、擅長運動、動手能力強等長處，培養質疑、思辨和邏輯推理能力，造就全面發展的優秀男生，應對學校「女強男弱」的所謂「男孩危機」。

　　上海的中等教育機構大都為男女混合中學，也有女子中學，筆者認為，通過開辦男子中學的嘗試，設置有男性特色的課程，充分發揮男生的特長和潛能，為相關教育改革提供一種新的思路，值得支持。

　　事實上，隨著社會和經濟的發展，基礎教育領域內將呈現辦學經驗的多樣化，有利於推行「因性施教」的特色教育。在發達國家，男校、女校比例為10%－30%左右。雖然日後國內男校和女校數量也會有可能增多，但目前實行「男女同校」的性別融合教育，符合國際性別教育的平等化趨勢，預期仍會作為主流方式繼續維持下去。因此，假設存在「男孩危機」，那麼「度身定制」男校模式，只有少數入校就讀的男生才能受益，若要「挽救」更多「危機」中的男孩，則需要對現行教育評價機制進行改革和完善，讓男孩的優勢能夠得到發掘和更多的認可。

　　眾所周知，無論在生理還是心理上，男孩都較同齡的女孩成熟晚，因此在目前教育體制與考試制度背景下，男生經常處於劣勢：學業評分講究的是標準答案，女生較男生細心，擅長記憶，書面考試方式也較適合女生；學校又普遍關注學生升學考試成績，忽視非高考科目的教育，而男生佔優勢的動手、實踐等方面的能力，則難以被客觀、全面地衡量和體現。另一方面，灌輸式教育，要求孩子「聽話」、「不惹事」，扼殺學生的個性和興趣，而思想活躍和活潑好動的男孩很難符合「好學生」標準。從某種意義而言，「男孩危機」恰恰反映了現行教育評價機制中的不完善之處。

　　如果對男女學生之間的差異性和優缺點給予足夠的重視，積極探索建立新評價機制和教育模式，調動每個學生的積極性，才能從根本上解決目前學生中存在的「陰盛陽衰」問題。整個社會和家長、學校，特別是教師不妨給予成長中的男孩更多理解和寬容，對其優點和進步給予引導和鼓勵，而不必過慮「男孩危機」。